桃園縣石門國小圖書館~大河馬書房

因素

優  勢

Strengths

劣  勢

Weaknesses

機會點

Opportunities

威脅點

Threats

策略

Strategy

學生

平均閱讀能力佳，並充滿追求新知的動力和好奇心。

偏好能快速吸收或內容有趣的閱讀材料。

閱讀後缺乏深度的思考及相關知識的探索力。

閱讀的媒介日漸豐富，不再限於白紙黑字，這使不同能力的學生都有機會享受吸收新知的快樂。

電視、電動…等媒體的無所不在,吸引力之大，使孩子難以專注地咀嚼文字的美好。

制定完善周全的閱讀認證制度，獎勵閱讀。

安排固定時間進入圖書館進行閱讀課程。

延長每日及假日圖書館開放時間。

家長

十分關心子女教育。

參與學校圖書館志工意願高。

普遍能理解閱讀的重要性。

家長對於關乎獎項、發表、競賽的閱讀相關活動比較在意。反而忽略了閱讀的本質。

透過志工訓練凝聚共識,並透過志工、老師及校刊、公佈欄使更多家長了解學校推動閱讀的計畫及辦法。

家長雖能與學校一同鼓勵孩子閱讀，但能真正與孩子一起閱讀的時間卻是十分有限。

成立說故事志工。

成立圖書館志工。

舉辦志工研習及討論會，提升志工能力並凝聚志工力量。

社區

住商混合，但環境單純

公教人員家庭比例高

社區內沒有較具規模的書店。

欠缺假期閱讀相關活動

因學區環境單純，較無各項不良場所會引誘學童流連忘返。

可供閱讀場所不足，造成課後較無優質的閱讀環境。

假日開放（圖書館）大河馬書房閱讀，提供學童閱讀場所。

舉辦相關活動，推廣閱讀。