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因素 |
優 勢 Strengths |
劣 勢 Weaknesses |
機會點 Opportunities |
威脅點 Threats |
策略 Strategy |
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設備 |
圖書館館藏豐富，館內設計活潑、舒適，很能吸引學童盡管閱讀。 |
圖書館地點在學校三樓，雖寧靜適合閱讀，但孩子下課要借還書總顯匆忙，降低學童借書意願。 |
圖書館硬體設備及軟體工程最近將陸續完工，所有館藏也重新專業編目，圖書館的一切趨於完善。 |
隨著使用率增加，維護管理圖書館的人力及經費也需增加，管理工作也愈顯沉重。 |
每班放置35本以上之選讀書籍，讓學童隨手有書可讀。 延長圖書館開放時間讓大家有較充裕的時間利用圖書館。 將圖書館管理制度化，並培訓學生及家長志工協助圖書館營運。 |
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課程 |
本校訂定完善的閱讀課程計畫，並提交課程發展委員會審議通過，全效施行。 |
因學校基礎課程眾多，老師責任負擔重大，常將該上閱讀的時間挪做他用。 |
全校教師都能認同推廣閱讀的重要性，也都願意積極參與各種增加閱讀指導職能的學習機會。 |
各年段、班級各項活動繁多,常使閱讀時間受到壓縮及排擠，讓老師心有餘而力不足。 |
提供完整易得的軟硬體，協助老師推動閱讀課程。 整合各處室活動，不讓閱讀課程時間被排擠。 |
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師資 |
多數教師經驗豐富，富有教育愛和熱誠。 教師團隊重視專業倫理，能相互扶持。 |
教師人數多，共識建立不易。 部份教師成長動力仍嫌不足 |
持續辦理校內閱讀研習，並對閱讀推廣有成效之班級、教師進行表揚。 推選閱讀教育模範教師進行心得分享。 |
教師業務繁多，並有課業進度的壓力，若非將閱讀融入課程，則不能長期的深耕閱讀。 |
舉辦閱讀指導相關研習，讓老師有充足的能力和自信發展閱讀課程。 每週舉辦閱讀教學心得分享，大家互相觀摩學習。 |
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行政 |
行政人員具專業知能及服務熱忱 已建置圖書館電腦管理系統及家長志工隊。 |
行政作為教師教學後盾的觀念待強化。 |
學期初訂定各班閱讀計劃，學期中行政隨時予以支援，並於期末進行評估，以作為下學期定計畫之依據。 |
閱讀不能以量作為評估成效的依據，教師.家長及學生的自評和回饋相形重要。 |
訂定閱讀課程發展計畫。 訂定著重閱讀品質的認證方法。 利用晨會時機詳盡解說並推廣閱讀活動及工作。 |
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